Activités

Nos bébés, comme les autres élèves, arrivent à la crèches à des heures différentes le matin, en fonction de l'emploi du temps de leur famille. À leur arrivée, ils sont accueillis par les éducatrices de la classe du matin et, selon leur arrivée et les souhaits de leur famille, ils sont conduits vers les espaces de sommeil (afin de prolonger leur repos) ou vers l'espace de jeux et d'activités.

L'activité de la classe des bébés commence à 9 heures, heure à laquelle commence le petit déjeuner, tout en respectant les différents rythmes, désirs et horaires de chaque enfant. Il faut tenir compte du fait que la vie scolaire de nos bébés s'organise autour de routines stables, planifiées selon leurs propres rythmes biologiques et liées à l'acquisition progressive d'habitudes alimentaires, d'hygiène, d´activités et de repos saines, qui marqueront aussi progressivement les moments et les modes d'apprentissage appropriés pour nos bébés, qui sont simultanés tout au long de la journée et qui dépendront du moment spécifique dans lequel chacun d'entre eux se trouve.

Lorsqu'ils ont terminé, ils passent à l'aire de jeux, un espace entièrement adapté pour que les bébés puissent jouer librement et exercer leur instinct d'explorateur et leur curiosité naturelle à connaître et à étudier tout ce qui les entoure et de se développer pleinement.

Les activités dépendront, bien qu'avec une certaine flexibilité, de ce qui est programmé dans la proposition pédagogique pour la classe des bébés. Les activités peuvent être individuelles ou collectives, avec des contenus et des objectifs variés, couvrant tous les domaines du développement. À titre d'exemple, il peut s'agir d'activités visant à stimuler la communication en encourageant la production de sons et l'imitation de ceux entendus lors de la lecture d'histoires, de contes ou de chansons, ou d'activités d'éveil musical par la manipulation de différents instruments, d'exercices bucco-faciaux devant le miroir, qui favorisent à leur tour la connaissance de leur propre image et de leur corps, de jeux de représentation théâtrale, de jeux symboliques, etc. Notre proposition pédagogique comprend un large éventail d'activités ludiques et éducatives destinées à favoriser la participation et l'éveil de nos bébés.

L'hygiène et la propreté de nos bébés est une priorité pour assurer leur bien-être, c'est pourquoi tout au long de la journée nous effectuons continuellement une vérification de leur situation, nous les mettons au propre (hygiène et changement de couches) aussi souvent que nécessaire et dans le but de nous assurer que nos élèves soient toujours dans les meilleures conditions possibles.

En plus de ces temps de propreté individuels, il existe des temps de propreté planifiés (hygiène et changement de couches) pour tous les élèves, au cours desquels ces tâches sont effectuées à nouveau.

Ensuite, conformément à leurs rythmes biologiques, il est courant que nos bébés réclament quelques moments de repos et de sommeil.

Après ce temps de repos, commence une nouvelle situation d'apprentissage totalement adaptée à l'âge de nos bébés, avec une approche par compétences et où l'émotion et la cognition travaillent en coordination, qui s'effectue individuellement ou en petits groupes. Il peut s'agir, par exemple, d'activités visant à promouvoir le développement moteur, avec des exercices de psychomotricité fine ou globale, comme le travail avec des circuits, des exercices avec des ballons de pilates, des activités de manipulation avec de multiples objets de différentes textures, propriétés et tailles (papier, peintures, rubans, etc.).

Il est important de souligner le rôle prépondérant de l'anglais dans toutes ces activités. A travers des chansons, des histoires, des gestes d'affection, nous introduisons nos élèves à cette seconde langue qui est si importante dans notre projet éducatif. Dans nos activités, nous renforçons chaque jour un éventail plus large d'expressions avec lesquelles nous travaillons et augmentons progressivement leur compréhension et leur connaissance.

Il est également important de souligner que, aussi souvent que le temps le permet, toutes ces activités se déroulent en plein air.

Une fois ces activités terminées, nos bébés se préparent pour leur repas de midi, qui aura lieu entre 12h00 et 13h00. C'est un moment significatif et très important dans nos routines, car dans nos écoles 5ª Avenida nous considérons que l'éducation à la nutrition et l'apprentissage de bonnes habitudes sont d'une importance capitale à cet âge.

Ensuite, la toilette (changement de couche et hygiène) est à nouveau effectuée.

Enfin, après l'intensité du travail de la journée, commence le temps tant attendu de la sieste et du repos.

En général, tous les élèves de nos crèches se réveillent de leur courte sieste vers 15h00 ou 15h30 et se rendent dans les salles de jeux ou dans les cours de récréation extérieures. Les élèves qui restent dans nos centres après 16h00 apportent leur goûter pour rendre l'attente plus agréable. Nos après-midi sont remplis de moments de contes et de jeux d'exploration et de découverte, avec beaucoup d'affection. Nous disons au revoir à nos derniers élèves à 17h00.

Les élèves de 1 à 2 ans arrivent à la crèche à différents moments de la matinée, en fonction de l'emploi du temps de leur famille. Dès leur arrivée, ils sont accueillis par les éducatrices de la classe du matin et, selon l'endroit où ils se trouvent à ce moment-là, ils se dirigent vers l'aire de repos ou l'aire de jeux.

Après la classe du matin, la journée de nos élèves de 1 à 2 ans commence à 9 heures par l'activité commune du « petit-déjeuner ». Bien qu'au début de l'année scolaire, cette activité commence sur des chaises hautes groupées, où chaque élève prend son petit-déjeuner individuellement avec l'aide de son éducatrice, au fil des semaines, cette activité devient une activité entièrement partagée, où tout le monde prend son petit-déjeuner ensemble sur la table de sa classe. À ce stade clé, le processus d'enseignement et d'apprentissage de bonnes habitudes commence par la mise en œuvre du « petit-déjeuner sain » et la recommandation d'une grande variété d'aliments adaptés à leur âge.

À 9h30, un moment important du programme didactique de la journée commence avec l'« asamblea ». A travers une série d'activités préétablies (salutations, contrôle des présences, calendrier, météo, chansons, histoires, planification des activités à réaliser, etc.) et toutes en anglais, nos élèves développent leurs compétences à travers des activités intégrées, significatives et fonctionnelles.

Ensuite, conformément à la proposition pédagogique correspondante, une grande variété d'activités sont réalisées, lesquelles sont programmées en relation avec les projets dans lesquels ils sont immergés, avec les connaissances, les compétences et les attitudes qui sont leur objectif et avec les conditions du moment effectif et, tout cela, toujours accompagné d'exercices bucco-faciaux et de psychomotricité fine, pour stimuler et améliorer la vocalisation et la dextérité manuelle.

Le premier temps prévu pour la propreté en groupe est à 10h00, avec le changement des couches et l'hygiène du visage et des mains.

Nonobstant ce qui précède, l'hygiène et la propreté étant une question fondamentale pour assurer leur bien-être, nous menons tout au long de la journée des contròles continus de la propreté individuelle de nos élèves, en les mettant au propre (hygiène et changement de couches) aussi souvent que nécessaire et dans le but de nous assurer qu'ils sont toujours dans les meilleures conditions possibles. En plus de ces temps de propreté individuels, il y a aussi des temps collectifs programmés, comme celui mentionné ci-dessus.

A 10h15, c'est l'heure de profiter des aires de jeux extérieures. À ce moment, le jeu est libre mais contrôlé, travaillant directement sur la psychomotricité brute avec des exercices physiques et des jouets spécialement adaptés à nos élèves, en privigilégiant l'adaptabilité et l'utilisabilité sur tout autre critère.

Après ces moments énergiques et intenses, le calme et la détente reviennent dans les salles de classe à 10h45, abordant à nouveau les compétences liées à l'autonomie personnelle et au développement dans l'environnement de manière ajustée et indépendante, au travers d'actions autonomes d'hygiène personnelle (nettoyage du visage et des mains) et en buvant de l'eau de manière individuelle..

À 11 heures, un autre moment commence, également en anglais, pour le développement de différentes situations d'apprentissage, à travers des jeux sensoriels, moteurs et explorateurs, des activités plastiques, artistiques et musicales, etc. Et dans la deuxième partie, a lieu une nouvelle session de notre programme d'enseignement de l'anglais, avec des apprentissages nouveaux et planifiés ainsi que le renforcement de ce qui a déjà été appris à travers des activités ludiques faciles, amusantes, significatives et facilement mémorisables, telles que des vidéos, des chansons, des flashcards, des jeux, des cartes d'apprentissage, etc.

Vers 11h30, c'est à nouveau l'heure du jeu libre, encourageant un apprentissage significatif, renforçant leur imagination, facilitant l'exploration de leur environnement et l'expression de leur vision particulière du monde, travaillant leur créativité par le biais du langage oral et corporel et développant, à leur tour, les compétences de notre programme scolaire.

A 12h00, c'est l'heure du « déjeuner ». Nos élèves se préparent pour que ce moment soit facile et confortable pour tous et, comme pour le petit-déjeuner, les premières semaines, cette partie de la journée se déroule en classe, jusqu'à ce que tout le monde (ou la grande majorité) mange seul, mais toujours avec l'aide des éducatrices, et que cette activité ait lieu dans la salle à manger de la crèche.

Ils retournent ensuite dans les salles de classe à 13h00, où ils ont un deuxième temps de propreté (changement de couche) et d'hygiène personnelle (nettoyage du visage, des mains et peignage des cheveux).

À la fin de la journée, les élèves se rendent dans les salles de détente/sommeil, où ils décident, selon leurs besoins, de faire une sieste ou de se reposer. Dans ces salles, chaque élève dispose de son propre lit et des accessoires textiles correspondants, dûment étiquetés pour une bonne hygiène et un bon repos.

En général, tous les élèves de nos crèches reviennent de leur pause ou se réveillent de leur courte sieste vers 15h00 ou 15h30 et se rendent dans les salles de jeux ou dans les cours de récréation extérieures. Les élèves qui restent dans nos centres après 16h00 apportent leur goûter pour rendre l'attente plus agréable. Nos après-midi sont remplis de moments de contes et de jeux d'exploration et de découverte, avec beaucoup d'affection. Nous disons au revoir à nos derniers élèves à 17h00.

Dès leur arrivée à la crèche, nos élèves sont accueillis par les éducatrices de leur classe du matin et bénéficient de diverses activités ludiques libres ou dirigées.

Une fois que tous les camarades sont arrivés, le petit-déjeuner commun commence à 9h00. Lors de ce petit-déjeuner, chaque élève identifie sa place grâce à sa propre image, ce qui facilite le processus d'acquisition de l'identité et de la reconnaissance de soi dès le début du cours. De la même manière, le programme « petit-déjeuner sain » commencé avec les élèves de 1 à 2 ans est poursuivi, et de cette façon, chaque jour, ils doivent tous apporter de la nourriture du même groupe et ainsi se motiver les uns les autres à manger une grande variété d'aliments de manière équilibrée.

Une fois le petit-déjeuner terminé, la couche est changée pour ceux qui en ont besoin et les toilettes sont visitées par tous ceux qui sont propres avant de commencer l'activité suivante.

En ce qui concerne les élèves qui n'ont pas acquis la propreté et utilisent donc des couches, il est nécessaire de souligner que, tout au long de la journée, des surveillances continues sont organisées pour vérifier leur situation individuelle, avec une mise au propre (hygiène et changement de couches) aussi souvent que nécessaire et dans le but d'assurer leur bien-être. En plus de ces temps de propreté individuels, il y a aussi des temps de groupe programmés, comme celui mentionné ci-dessus.

À 9 h 30 commence le rassemblement, l'une des routines les plus importantes de toutes les tâches effectuées tout au long de la journée scolaire. Elle permet d'atteindre les objectifs et les contenus et d'acquérir et de développer des compétences clés et spécifiques, principalement dans les domaines linguistique, personnel, social, d'apprendre à apprendre, citoyenneté, sensibilisation et de l'expression culturelles et de la communication multilingue. Grâce à l'ensemble des activités préétablies qui s'y déroulent, le développement linguistique de nos élèves est potentialisé, car ils ont l'occasion de parler, d'exprimer leurs besoins et leurs sentiments, de lever la main, de respecter les tours de parole, d'écouter leurs camarades de classe, d'appliquer les règles de coexistence, d'enrichir leur vocabulaire, etc. Ce qui favorise la socialisation, la camaraderie, l'amitié, la solidarité, le respect et la socialisation. De même, de nombreuses compétences de base liées aux situations d'apprentissage travaillées sont développées. La plupart des activités se déroulent en anglais, ce qui permet de prolonger les moments de conversation avec notre mascotte anglaise « Puppy ».

Dans la deuxième partie de notre « circle time », les élèves réalisent de nouvelles activités programmées à partir de notre proposition éducative, apprenant de nouveaux concepts, se souvenant de ceux qu'ils ont appris, travaillant sur des projets de nature transversale sur différents centres d'intérêt avec des thèmes variés tels que l'art, la science, la famille, le sport, etc. Le tout dans une ambiance amusante et détendue, offrant la sécurité nécessaire pour que nos élèves participent et s'expriment librement. Tout le travail effectué le matin est réalisé à travers des activités ludiques dans lesquelles la participation de chacun de nos élèves et de leur éducatrice est très importante, afin que le processus d'intériorisation de tout ce qui a été appris ait lieu.

A 10h30, un nouveau changement de couche est effectué et les élèves qui sont propres sont accompagnés aux toilettes.

Une nouvelle série d'activités de notre projet bilingue « English is fun » commence alors. Grâce à notre plateforme, qui propose une série de vidéos, de chansons, de jeux et d'activités multiples en anglais, différents personnages vous invitent à vivre de multiples aventures avec eux. Grâce à cette méthode et au reste des activités réalisées en anglais tout au long de la journée, nos enfants sont stimulés pour apprendre la langue de manière communicative (nous ne voulons pas qu'ils apprennent le vocabulaire de manière isolée, mais qu'ils sachent quand et comment l'utiliser, en fonction du contexte). Grâce aux stratégies « feedback & eliciting », nous vérifions si nos élèves ont compris ce qu'ils ont entendu ou ce qu'on leur a demandé et, par conséquent, nous pouvons corriger les erreurs et, fondamentalement, elles constituent une ressource extraordinaire pour les encourager à s'exprimer en anglais. Grâce à l'« assimilation naturelle », notre projet d'anglais se déroule parallèlement au projet d'espagnol, de sorte que nos élèves travaillent quotidiennement sur les mêmes concepts dans les deux langues. Cela permet que l'exposition à la deuxième langue soit beaucoup plus significative pour eux et, enfin, en utilisant l'« environnement anglais », une exposition complète à la deuxième langue est renforcée en ne concentrant pas seulement l'apprentissage sur des activités formelles, mais en impliquant tous les élèves dans la connaissance et la célébration des cultures anglophones.

Les enfants sortent dans les aires de jeux extérieures vers 11h30. En plein air, de nombreuses activités sportives et psychomotrices sont réalisées en groupe et encadrées par leur éducatrice. A l'issue de celles-ci, un temps est réservé au jeu libre où les enfants peuvent se détendre, explorer, s'amuser et interagir entre eux sans suivre de règles fixes, en laissant libre cours à l'imagination. Ce sont des moments de socialisation, de partage, de jeu, de course, d'amusement et tout cela avec beaucoup d'enthousiasme et d'énergie. Prenant en compte que la prochaine activité sera le déjeuner, de retour en classe, des activités sont mises en place pour adapter le rythme et le niveau d'énergie à cette fin, en utilisant toute une série de ressources telles que différents exercices de yoga, de relaxation et de la musique adaptée à cet effet.

À 12 h 15, le contrôle des couches et la visite des toilettes reprennent. Il est temps de se préparer pour la salle à manger.

A 12h45, les classes sont prêtes à partir pour la cantine. Dans la cantine, chaque élève a sa place attitrée afin que l'ensemble du groupe puisse déguster le premier et le deuxième plat ainsi que le dessert. A cet âge, la plupart d'entre eux, après beaucoup d'efforts, mangent de manière autonome et n'ont besoin que d'un peu d'aide de la part de leurs éducatrices à certains moments. Après le déjeuner, tous nos élèves se mettent au propre, se nettoient le visage et les mains.

Vers 13h30, les élèves se rendent dans les salles de détente, où ils décident, en fonction de leurs besoins, de faire une sieste ou de se reposer. Dans ces salles, chaque élève dispose de son propre lit et des accessoires textiles correspondants, dûment étiquetés pour une bonne hygiène et un bon repos.

En général, tous les élèves de nos crèches reviennent de leur courte sieste ou de leur temps de repos vers 15h00 ou 15h30 et se rendent dans les aires de jeux ou dans les cours de récréation extérieures. Les élèves qui restent dans nos centres après 16h00 apportent leur goûter pour rendre plus agréable l'attente jusqu'à ce qu'on vienne les chercher. Nos après-midi sont remplis de moments de contes et de jeux d'exploration et de découverte, avec beaucoup d'affection. Nous disons au revoir à nos derniers élèves à 17h00.