Projet éducatif

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Dans les écoles 5ª Avenida, nous pensons que les enfants, à notre stade d'éducation, sont des explorateurs par nature. Dès la naissance, ils ont la capacité d'apprendre du monde qui les entoure, de l'interpréter et d'interagir avec lui. Ils sont curieux, capables et indépendants.

Notre objectif est de renforcer et de célébrer ces qualités naturelles, à travers un projet éducatif innovant et créatif qui garantit les meilleures pratiques d'enseignement et d'apprentissage dans l'éducation de la petite enfance.

Les principaux piliers psychopédagogiques qui fondent et soutiennent notre projet éducatif sont basés sur les théories de Vygotsky, Chomsky, Guilford, Piaget, Ferreiro, Bruner, Ausubel, Rogers, Aucouturier, Salovey et Mayer, Damásio, Gardner, Coll, Dewey, Kilpatrick, Decroly, Freinet, Malaguzzi et d'autres.

À partir de ces approches, nous pouvons affirmer que notre projet éducatif est cognitivo-constructiviste, humaniste, non directif, basé sur l'éducation émotionnelle, qui s'engage dans le développement intégral de nos élèves, accueille la diversité comme un facteur d'enrichissement et s'oriente vers une école inclusive.

Les axes qui, en tant que principes d'intervention éducative, forment l'épine dorsale de notre projet sont : le constructivisme, la signification, l'éducation affective et l'affection, la mondialisation, la médiation et l'innovation. Une base pédagogique idéale pour travailler sur les "compétences et par les compétences".

Sur la base de ces principes, nos élèves sont au centre de leur propre apprentissage, construisant des connaissances significatives basées sur leurs expériences, antérieures ou acquises dans la grande variété et la diversité des activités qu'ils développeront dans nos crèches. Des activités multiples dans un environnement de capacités, d'intérêts, de stimuli et de rythmes d'apprentissage différents dans lesquelles le processus d'intervention éducative de nos éducatrices, dans leur rôle de guide et d'accompagnatrice et avec une prédominance de la dimension affective, détectera et récompensera les différences et améliorera les résultats. Dans ces situations d'apprentissage, conçues et développées selon une approche globalisante, tous nos élèves seront stimulés à aller plus loin, à établir de nouvelles connexions et à mettre en relation ce qui est nouveau avec ce qu'ils ont déjà appris, et tout cela sera complété par un travail de recherche constant, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de nos écoles, pour trouver des nouveaux et meilleurs modèles, méthodologies, idées, pratiques, produits ou technologies qui profiteront à nos élèves et représenteront un progrès dans leur processus d'apprentissage.

L'Éducation Basée sur les Compétences

Dans un monde en constante évolution, la seule certitude est l'incertitude ; les connaissances que nous apprenons aujourd'hui peuvent être obsolètes demain. C'est pourquoi, à la différence de l'enseignement traditionnel basé sur la simple transmission de connaissances, les écoles 5ª Avenida pratiquent une nouvelle approche de l'Éducation Basée sur les Compétences, comprise comme le résultat de l'intégration des connaissances, des aptitudes, des attitudes et des valeurs. Ces compétences ont éte développées par les dernières dispositions réglementant le programme de l'éducation infantile et sont classées en compétences clés et spécifiques, communes aux deux cycles de l'éducation infantile, qui identifient les aptitudes que les enfants doivent être capables de démontrer dans des situations ou des activités organisées autour des connaissances ou des contenus de base inclus dans chacun des trois domaines dans lesquels l'apprentissage à ce stade est organisé.

Compétences clés, spécifiques et connaissances de base.

Notre projet éducatif développe des compétences clés et spécifiques et couvre les connaissances de base grâce à une méthodologie adaptée à la singularité de nos enfants, qui apprennent par le jeu, l'exploration, l'expérimentation, la manipulation, la perception de leurs sens et de leurs émotions.

Expériences d'apprentissage.

Nos élèves commenceront à développer leurs capacités cognitives grâce à un ensemble vaste et planifié d'expériences d'apprentissage basées sur des expériences et des activités stimulantes, spécialement conçues par leurs éducatrices en fonction de leurs centres d'intérêt et dans le but de susciter l'émerveillement, le plaisir, l'amusement, la découverte et, par conséquent, la connaissance. Toutes ces expériences tiendront compte des principes de la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA), qui vise à éliminer les obstacles potentiels à l'apprentissage en planifiant et en utilisant de multiples formes de participation et de motivation à apprendre, de multiples formes de représentation et de transfert de l'apprentissage, et de multiples formes d'action et d'expression.

Ces expériences et situations d'apprentissage porteront, entre autres, sur le corps et son contrôle progressif, le développement et l'équilibre affectif, les habitudes de vie saines pour prendre soin de soi et de l'environnement, l'interaction socio-émotionnelle dans l'environnement et la vie avec les autres, l'exploration créative d'objets, de matériaux et d'espaces, l'expérimentation dans l'environnement, la curiosité, la pensée scientifique, le raisonnement logique et la créativité, l'investigation de l'environnement physique et naturel, son entretien, son appréciation et son respect, les différents éléments de l'interaction communicative, les langues et leurs locuteurs, la communication verbale dans ses domaines d'expression, la compréhension et le dialogue, l'approche de la langue écrite, l'éducation littéraire, le langage et l'expression musicale, le langage et l'expression plastique et artistique, le langage et l'expression corporelle.

De même, nos élèves seront continuellement stimulés à s'exprimer de multiples façons et apprendront le processus de l'écoute active, ils liront et regarderont des histoires, des poèmes, des contes, etc., chanteront des chansons et danseront, réaliseront de multiples travaux artistiques avec toutes sortes de matériaux, feront de nombreuses expériences, utiliseront l'anglais comme langue de communication et de jeu, observeront, imagineront et fantasmeront de multiples situations amusantes, stimulantes et mémorables, apprendront à faire des exercices physiques énergiques ainsi qu'à se détendre et à se calmer, etc. En définitif, ils joueront beaucoup et apprendront beaucoup plus.

L'éducation pour l'avenir

Notre objectif est d'éduquer pour l'avenir, afin que nos élèves bénéficient des meilleures opportunités d'apprentissage et, pour cette raison, nos projets éducatifs intègrent :

• Les méthodologies les plus appropriées en fonction des situations d'apprentissage et des connaissances à développer, telles que l'apprentissage basé sur la réflexion, les problèmes, les projets, les défis, les stations d'apprentissage, l'apprentissage coopératif, le design thinking, apprentissage des services, l'apprentissage en ligne, la pensée visuelle, la classe inversée, la gamification, l'apprentissage par la découverte, les centres d'intérêt, les ateliers, la dynamique de groupe, etc.
• Programmes d'éducation émotionnelle, compétences sociales, sensorialité et pleine conscience.
• Ateliers de créativité, pour l'expression et le développement des compétences plastiques et artistiques et de l'éducation musicale.
• Projets de stimulation et de développement de l'expression et de la compréhension verbales et d'initiation à la lecture et à l'écriture, totalement adaptés à leur niveau de maturité et de développement.
• Programmes avancés de stimulation psychomotrice.
• Projets d'initiation à la pensée informatique et à l'utilisation responsable des ressources, plates-formes et dispositifs technologiques.
• Nombreuses opportunités et activités de collaboration entre la famille et la crèche.
• Travails coopératifs, solidaires, festifs, célébrations culturelles et traditionnelles, excursions, visites d'expositions, interaction avec des visiteurs nationaux et étrangers dans le cadre d'activités multiculturelles, etc.
• Multiples activités d'évaluation, de suivi, de tutorat, d'information et de conseil, école des parents, etc.